Посещение и знакомство с психологом

Поход к психологу: как подготовить ребенка?

посещение и знакомство с психологом

Психолог в детском саду — это прежде всего знающий и глубоко понимающий . Следует всячески поощрять посещение детского сада родителями в любое время, .. В любом случае знакомство с родителями и получение от них. ЗАНЯТИЕ №1 «ЗНАКОМСТВО». Ведущий (педагог-психолог): «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Витальевна. А вас как зовут? (дети наперебой. Скорее всего, после знакомства, психолог попросит вас рассказать о том, что привело вас к нему. Слушая вас, психолог будет уточнять свое понимание.

Знакомит студентов с целями и задачами учебной практики, существующими требованиями по её прохождению. Готовит документы по направлению студентов на практику. Консультирует студентов по различным организационно-методическим вопросам прохождения практики. Контролирует работу научных руководителей практики.

посещение и знакомство с психологом

Составляет отчёт по итогам практики. Определяет базы практик и последовательность их посещения совместно со специалистом по учебно-методической работе практика.

посещение и знакомство с психологом

Консультирует студентов при составлении и реализации индивидуального плана программы на период практики. Конкретизирует в соответствии с программой практики содержание деятельности студентов. Утверждает индивидуальные планы студентов-практикантов, контролирует их выполнение. Осуществляет консультирование руководителей-наставников по организационным и методическим вопросам. Осуществляет контроль и учет посещаемости и успеваемости студентов. Проверяет и анализирует документацию, представленную студентами к итоговой конференции.

Составляет отчет по итогам практики и представляет его специалисту по учебно-методической работе факультета. Принимает участие в установочной и итоговых конференциях по производственной практике. Руководитель-наставник педагог-психолог в дошкольной образовательной организации: Организует встречу студентов на базе практики. Знакомит студентов с организацией и содержанием деятельности педагога-психолога в дошкольной образовательной организации.

Права и обязанности студента-практиканта Получать информацию о деятельности образовательной организации в рамках программы прохождения производственной практики. Направления работы, обеспечивающие успешную адаптацию ребенка к ДОУ и организация работы педагога-психолога в этот период. Решение проблемы адаптации ребенка к детскому саду, исходя из опыта работы педагога-психолога, строится в нескольких направлениях. Условно ее можно разделить на несколько этапов.

Первый этап - предварительный. Работа начинается весной, до начала нового учебного года. Педагог-психолог знакомится с родителями будущих воспитанников и самими малышами. Собирает первичную информацию о ребенке, семье, условиях воспитания, предшествующих поступлению ребенка в сад.

Взрослые, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за своего малыша. Он проводит ознакомительную экскурсию по детскому саду, показывает группу, спальню, игрушки. Второй этап - ознакомительный.

посещение и знакомство с психологом

Педагог-психолог встречается с ними на индивидуальных консультациях сентябрь-октябрь. В ходе беседы собираются данные анамнеза, родители делятся впечатлениями о первых днях посещения детского сада.

Встреча с психологом. Как правильно к ней подготовиться - рекомендации психолога Андрея Коновалова.

В это же время, заполняется протокол, в котором педагог-психолог отмечает, как проходит период адаптации, и повлияло ли посещение детского сада на поведение ребенка. Педагог-психолог консультирует родителей по вопросам формирования у детей навыков самообслуживания, по созданию условий, в которых самостоятельность и автономность малышей в детском саду будет развиваться. Для родителей готовится информация в родительский уголок и информационные стенды: На третьем этапе - практическом, взрослых необходимо включать в деятельность образовательного учреждения.

Они должны быть не сторонними наблюдателями, а участниками педагогического процесса.

посещение и знакомство с психологом

После месяца посещения детьми детского сада середина октябряпедагог-психолог организует для родителей тренинг знакомства. Родительский коллектив группы сплачивается, а это в свою очередь помогает родителям быть уверенными, менее тревожными. Ближе к середине учебного года, проводится анкетирование родителей на определение типа темперамента их детей. Важно помнить, что природный темперамент проявляется в ранние детские годы, а потом поведение ребенка изменяется, под правила и нормы.

Зная темперамент ребенка, педагоги учитывают его в своей педагогической деятельности, лучше понимают воспитанников. Для определения типа темперамента целесообразно использовать характеристики, данные Осиной И. Работа с педагогами группы, принимающих малышей. В первые дни сентября педагог-психолог проводит консультацию с.

посещение и знакомство с психологом

В дальнейшей работе, консультации с педагогами группы, носят практический характер. На них, специалист знакомит воспитателей с индивидуальными особенностями детей и родителей группы, сообща решаются возникающие в ходе адаптации вопросы и возможные проблемы. В течение учебного года, таких консультаций может быть несколько: На этих встречах, педагоги и специалисты ДОУ, делятся планами предстоящей в учебном году работы, подводят промежуточные итоги, ставят цели на ближайшее время.

Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе предполагает: Для этого необходимо создать атмосферу тепла, уюта в группе.

  • Комментарии
  • Знакомство с психологом
  • Поход к психологу: как подготовить ребенка?

Дать ребенку в группу, в кроватку любимую игрушку, малыша можно взять на руки, покачать. Ласковое обращение, тактильный контакт с ребенком позволяет ему чувствовать себя защищенным и помогает быстрее адаптироваться.

Знакомство с особенностями профессии психолога начинается с 1 курса

В это же время специалист проводит наблюдение за детьми адаптационной группы. В протоколе наблюдения фиксируются особенности контактов детей с взрослыми, с другими детьми, поведение ребенка на занятиях, в играх. Основная задача игр в адаптационный период — формирование эмоционального контакта, доверия к другим взрослым и детям, социуму в целом.